quaderns

Los alumnos de Primero de ESO han expuesto en el vestíbulo del instituto unos dibujos. En ellos aparece una mujer joven, bella y extraña que es amiga de la mar y de cuantos seres habitan en él.

Passant gemegosa com fa la gavina que volta riberes i torna a voltar, anava la boja del Camp de Marina vorera de mar. Descalça i coberta de roba esquinçada, corria salvatge, botant pels esculls; i encara era bella sa testa colrada, la flor de sos ulls. Color de mar fonda tenia les nines, corones se feia de lliris de mar, i arreu enfilava cornets i petxines per fer-se'n collar. Així tota sola, ran ran de les ones, ja en temps de bonança, ja en temps de maror, anava la trista cantant per estones l'estranya cançó. "La mar jo avorria mes ja l'estim ara des que hi té l'estatge l'amor que em fugí. No tinc en la terra ni pare ni mare, més ell és aquí! "Un temps jo li deia:pagès te voldria, pagès, anc que fosses pastor o roter; i dins la mar ampla, com ell no n'hi havia d'airós mariner. "Bé prou li diria cançons la sirena quan ell a la lluna sortia a pescar: per'xò ma finestra deixava sens pena, sortint a la mar. "La mar el volia, jamai assaciada de vides, fortunes, tresors i vaixells; i d'ell va fer presa dins forta ventada Na Ruixa-mantells. "Na Ruixa és la fada d'aquestes riberes, que allà a les grans coves, endins, té l'hostal amb arcs i figures, amb llits i banyeres de nacre i coral.

"Per bous de sa guarda dins fondes estables allà té Na Ruixa clapats vellsmarins; si vol per son carro cavalls incansables, allà té delfins. "Quan surt, va vestida de seda blavosa, amb totes les tintes del cel i la mar, i blanc com la cresta de l'ona escumosa son vel fa volar. "De l'arc que entre núvols promet la bonança, la faixa ella imita per fer son cinyell... Mes ai del qui rema, quan ella li llança son ample mantell! "Perdut és el nàufrag quan ella el socorre i el pren entre els signes del vel florejat... La roca feresta serà ja la torre on quedi encantat. "Allà té Na Ruixa mon bé, dia i nit, on ell cosa humana no veu ja ni sent. Ai, si ell m'escoltava, bé prou sortiria de l'encantament!" .............. Així tota sola, ran ran de les ones, ja en temps de bonança, ja en temps de maror, anava la trista cantant per estones l'estranya cançó. Un vespre d'pratge finí son desvari: son cos a una cala sortí l'endemà; i en platja arenosa, redòs solitari, qualcú l'enterrà. No té ja sa tomba la creu d'olivera, mes lliris de platja bé en té cada estiu, i sols ja hi senyala sa petja lleugera l'aucell fugitiu...

Miquel Costa i Llobera: Cançó de na Ruixa Mantells

La historia es hermosísima. Na Ruixa se enamoró de un pescador que murió en una tormenta. Desde entonces ella no abandona la orilla del mar.

Los alumnos han dibujado elementos de la historia y los exponen esta semana en que el instituto celebrará la fiesta de Sant Jordi.

El próximo sábado celebramos el Día del Libro y Sant Jordi. Este año la celebración del Día del Libro reviste especial solemnidad al cumplirse el Cuarto centenario de la publicación de Don Quijote de la Mancha. "¿Cómo realizar en la bitácora del instituto esta celebración?" me he preguntado yo durante varios días. No es fácil. Ya hemos realizado este mismo año otras commemoraciones literarias, como las de Andersen o la de Julio Verne. Don Quijote es lectura de los alumnos de Bachillerato, así que invité a los profesores de Literatura a que, si era posible, algún alumno enviara unas pocas líneas originales sobre la obra. Pero antes, unas líneas de Cervantes:

Es, pues, de saber, que este sobredicho hidalgo, los ratos que estaba ocioso(que eran los más del año) se daba a leer libros de caballerías con tanta afición y gusto, que olvidó casi de todo punto el ejercicio de la caza, y aun la administración de su hacienda; y llegó a tanto su curiosidad y desatino en esto, que vendió muchas hanegas de tierra de sembradura, para comprar libros de caballerías en que leer; y así llevó a su casa todos cuantos pudo haber dellos; y de todos ningunos le parecían tan bien como los que compuso el famoso Feliciano de Silva: porque la claridad de su prosa, y aquellas intrincadas razones suyas, le parecían de perlas; y más cuando llegaba a leer aquellos requiebros y cartas de desafío, donde en muchas partes hallaba escrito: la razón de la sinrazón que a mi razón se hace, de tal manera mi razón enflaquece, que con razón me quejo de la vuestra fermosura, y también cuando leía: los altos cielos que de vuestra divinidad divinamente con las estrellas se fortifican, y os hacen merecedora del merecimiento que merece la vuestra grandeza. Con estas y semejantes razones perdía el pobre caballero el juicio, y desvelábase por entenderlas, y desentrañarles el sentido, que no se lo sacara, ni las entendiera el mismo Aristóteles, si resucitara para sólo ello.

Miguel de Cervantes: El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha

Bien, pues Jesús Segura ha mandado las siguientes líneas, que forman parte de la Conclusión de un trabajo sobre esta obra y que yo me siento feliz en publicarlas:

Para comentar brevemente la obra de Cervantes es necesario que valoremos los mejores aspectos de esta fabulosa joya literaria.

• En primer lugar, desde un punto de vista personal, quisiera ensalzar la gran creatividad e ingeniosidad que tuvo el autor creando tal obra y tales personajes y aventuras. Cada uno de estos aspectos aparece plagado de peculiares detalles que enriquecen de manera elocuente esta novela tal especial. De modo superlativo quisiera destacar la figura del protagonista don Quijote que resulta ser el personaje perfecto para conseguir la intención ridiculizante que el autor pretende en la creación de esta obra.
• En segundo lugar, quisiera valorar la riqueza literaria en el lenguaje que utiliza, siempre tan ingenioso y noble que demuestra la gran inspiración que poseía el autor en el momento de su creación.
• Finalmente no quisiera dejar pasar mi más sincera recomendación de esta lectura a todo aquel que se interese por penetrar en un mundo de imaginación y humor y así conocer más de cerca de una de las mejores producciones literarias de la historia.

La celebración de algún aniversario puede tener motivos diferentes. Hoy mismo, por ejemplo, podríamos recordar que también un 15 de abril de 1912 se hundió el Titánic, pero Google ha elegido para este día recordar el nacimiento de Leonardo en Vinci en 1452. Para esta ocasión ha confeccionado este logo:

He dudado sobre si ponerlo en esta bitácora. En el logo googleano aparece en la primera O el Hombre de Vitrubio, en la segunda la Gioconda y en la "l" unas alas que realizó con la intención de volar. Son imágenes ya muy universalizadas en el mundo occidental y que conviene conocer. No está de más añadir estos logos commemorativos en la bitácora del instituto.

Google Holidays realiza a lo largo del año unos logos commemorativos. Así, el pasado día 30 de marzo celebró también el nacimiento de Vincent Van Gogh con el siguiente logo:

A mí estos logos me parecen una manera interesante de invitarnos a conocer algunos artistas y visitar webs en que están las imágenes de sus obras.

BASES:

1. Hi poden participar tots /otes els /les alumnes del centre
2. El tema serà lliure tant a la modalitat de poesia com per a la de prosa.
3. Les obres hauran de ser originals i inèdites, amb una extensió d'un foli com a mínim i quatre folis com a màxim (prosa) i vuit versos com a mínim i quaranta com a màxim (poesia), mecanografiats a doble espai i per una sola cara.
4. Els originals es presentaran per triplicat, dins un sobre gros on hi figuri el títol del relat i el pseudònim de l'autor /a , així com la llengua i la categoria a la qual participa (A,B,C ). Dins el sobre gros hi ha d'anar un sobre petit tancat on es consignarà el nom, llinatges, curs i grup de l'autor /a.
5. Només es podrà presentar un treball per participant en cada una de les llengües i modalitats del concurs.
6. El termini d'admissió dels treballs finalitzarà el dia 15 de maig de 2005.
7. S'estableix un premi per a cada una de les llengües i categories següents :
   
   • Català prosa
   • Català poesia
   • Castellà prosa (Premi Jaume Arrom)
   • Castellà poesia
8. Els premis seran atorgats per un jurat format per un membre de l'APIMA i tres membres del Claustre de l'Institut.
9. Els guanyadors del certamen es donaran a conèixer a l'acte d'entrega de premis
10. El premi es podrà declarar desert.

Alguien (no diré quién pero no es difícil saberlo) ha colgado en algunos lugares del instituto unos calendarios con letras extrañas.

El tema es que ya se están gestando planes para el próximo curso. Y creo que está muy bien ya que es en el tercer trimestre y con los alumnos presentes cuando, de resultas de la evaluación, los planes son más realistas. Bien, pero esas letras extrañas para nosotros son griegas y es que algo se está tramando. Y para ayudar un poquillo en crear ambiente pongo este flash en el que hay que pulsar sobre la imagen y esperar un poco.

En La Grece. com podréis oír fragmentos musicales griegos.

A lo largo de la mañana tenemos dos tiempos de recreos. Es tiempo para merendar, dar un paseo o moverse un poco, hablar con los compañeros... Pero siempre están las excepciones. Cuando me toca guardia en el vestíbulo del edificio se notan unas sombras sigilosas que traspasan los corredores. Subo y al principio no se nota nada, pero a los pocos minutos unas sombras se mueven o unas voces apagadas susurran.

Mientras fotografiaba esta simulación, se ha producido un caso real. Ante la cámara se han ocultado las caras con brazos y no publico la foto. Luego, a los pocos minutos, ya han mostrado sus caras picaronas y sonrientes y han dejado que las fotografíe. Suelen ser cada día los mismos. Son los fantasmas de los recreos que se ocultan por los pasillos.

Ayer un grupo de alumnos realizó una salida escolar e hicieron unas fotografías con la cámara del instituto. Hoy, cuando tenía una hora de guardia, la profesora que organizó la salida me ha pedido que saque las fotografías, por lo que nos hemos sentado ambos ante el ordenador para hacerlo.

La cámara la tenemos siempre en la opción VGA, la cual hace que las imágenes tengan una dimensión de 640 por 480 px, dimensiones muy apropiadas para la web. Al mismo tiempo consigue que cada foto ocupe unos 150 k de memoria. Este "peso" o cantidad de memoria ocupada por una imagen, para un centro escolar en que se hacen muchas fotos es muy elevado puesto que no disponemos de grandes cantidades de memoria para la web. Por otra parte, no sé muy bien el motivo, en los ordenadores del instituto no tenemos programas para el tratamiento de imágenes y no es infrecuente que el fotógrafo haya girado la cámara al hacer la foto y ésta aparezca girada, lo que nos ha pasado hoy con varias imágenes.

Editor de imágenes on line

Bien, pues hay una solución on line para resolver todos estos problemas:
Editor on line para imágenes

Esta mañana me han dado nuevos dibujos al tiempo que la profesora me indicaba las dificultades de los alumnos en captar las sombras y su graduación. Inmediatamente he sacado, mal puesto que el papel blanco me sale oscuro, las fotos de los dibujos. Lo siento. Me serían totalmente necesarios unos aprendizajes sobre imagen y fotografía.

Es verdad que hago fotos y, con ello, he aprendido que debo hacer algunas cosas como intentar encuadrar lo mejor posible, también mantener la cámara con una cierta horizontalidad, analizar la luz y las sombras, atender a los fondos intentando que contrasten un poco con la figura ... Por otra parte también he aprendido a conectar la cámara con el ordenador, a darles un tamaño, a intentar que "pesen" lo menos posible ...

Yo me doy cuenta de que son muchísimos los aprendizajes que debo hacer, tanto relacionados con la fotografía - elemento imprescindible casi - como en el conocimiento de herramientas informáticas que debieran ser de uso cotidiano para una persona individual y, más aún, cuando está en un colectivo. No debiéramos contentarnos con ver fotografía, sino hacerlas también. No debiera bastarnos leer, sino también escribir. Una vida activa significa saber hacer muchas cosas, no sólo verlas sino hacerlas. Participar no es sólo escuchar, consumir, sino especialmente hacer.

¿No convendría que las bases del conocimiento de la fotografía (no sólo teórico sino principalmente práctico) estuvieran entre los aprendizajes básicos?

La primavera estalla. Las freesias están floridas y en los olmos e higueras brotan las hojas. El dibujo no es sólo una educación de la mano; con la fotografía comparte también el aprendizaje de la mirada. Y este aprendizaje también es complejo.

Saber ver la luz, la transparencia, la sombra, la mezcla de colores, el encuadre ... es un aprender a mirar. Luego viene la segunda parte: saber plasmarlo sobre el papel y dar un algo más, una intención, un mensaje. Estamos con grupos de ESO, enseñanza obligatoria, a los que vamos todos, tanto si tenemos buena mano como no. El tiempo es corto y se han creado algunos bocetos.

Yo quisiera que también participarais en esta bitácora y en esta web quienes pintáis, dibujáis, escribís, fotografiáis ... Quisiera que esta web y esta bitácora fuera una puerta a vuestra expresión y sentir. Una puerta que fuera entrada y salida. Salida de vuestros trabajos y aficiones y entrada de todo ese gran mundo interesante que hay en la Red.

Al empezar el mes cambio la fotografía y la música de la web del instituto. La imagen de abril corresponde al relieve del frontón del Teatro Principal de Palma.

A veces no es fácil observar este relieve puesto que las hojas de los árboles y otros elementos impiden su visualización. Este relieve que representa unas musas abrazadas, está realizado por Ricardo Anckermann (1842 - 1907) en el año 1895.

Ricardo Anckermann ya fue citado en esta bitácora a raíz del artículo sobre La Sede del Parlament Balear. Diseñó este relieve puesto en el tímpano del teatro ya que en 1895 el arquitecto Joan Guasp realizó una reforma que modificó el cuerpo central de la fachada.

Las vacaciones de Pascua han acabado y hoy hemos reiniciado las clases. Algunos acontecimientos han ocurrido estos días pasados. El que más acaparado la atención ha sido la muerte de Juan Pablo II. Luto oficial en España y en muchos lugares de Europa y del mundo.

También hay cambios que hoy hemos notado. Uno es el cambio de hora que, aunque se realizara hace unos días, hoy lo hemos notado de pleno al sonar el despertador. Otros cambios se notan a la vista. Los árboles que nos rodean están empezando a sacar sus hojas y la temperatura, pese a estar nublado a ratos, es suave. ¡Cuántos cambios en unos pocos días de vacaciones! Ahora a trabajar fuerte que el final de curso está próximo.

Mañana, 2 de abril, se cumplen 200 años del nacimiento de Hans Christian Andersen.

Los personajes de Andersen suelen ser pequeñas criaturas a las que nadie quiere, como el patito feo o la niña de los fósforos, o bien doloridas heroínas que, como la niña de las zapatillas rojas o la sirenita, no se conforman con lo que la vida les da, y persiguen sueños que nunca verán realizados. Es decir, seres imaginativos e hipersensibles que tienen la enfermedad de una imaginación demasiado despierta, y que por alguna extraña razón no parecen hechos para la felicidad. El hijo de pobres viajó sin descanso por todo el continente europeo, alojándose en hoteles de lujo, y fue festejado y mimado como un héroe nacional en los castillos daneses, pero sólo conoció la ausencia de una dicha humana. Sus viajes eran una huida de su soledad. A pesar de su fama se sentía como un paria, y las fiestas espectaculares que se hacían en su nombre no hacían sino revelarle su terrible abandono. El patito feo sólo se convirtió en cisne en el cuento; en la realidad, Andersen siguió siendo "la figura alargada, desaliñada, encorvada como la de un lémur, con una cara excepcionalmente fea" que evoca Hebbel en uno de sus escritos. Fuente: Gustavo Martín Garzo: La hermandad del guisante

Se llaman "tags" a palabras que permiten definir algo. Así, si realizo una fotografía de la Catedral de Palma, podría utilizar los siguientes tags: Spain (o España), Mallorca, Palma, Catedral, arquitectura. Bien, pero ¿y para qué sirve añadir tags a una foto?

Intentaré ir por pasos:

1. Tags de Flickr. En la parte superior hay un buzón para búsquedas de tags. Si en él escribo "Mallorca", por ejemplo, me saldrán todas las fotos a las que sus autores le hayan puesto este tag y, importante también, que sean de uso público.
2. tag: Mallorca.
   Es el resultado de haber utilizado el tag Mallorca. Pero tiene un punto importante. Y es que cada tag permite un RSS o Atom, por lo que, con un lector RSS se podrán conocer o ver todas las fotos que tengan ese tag.
3. Lector de RSS de los tags del Flickr. Basta escribir el tag y, en mosaico aparecen las fotos. Al pulsar en una de ellas, se muestra en grande a la derecha.

Desde este lector de RSS he sacado la imagen de pantalla.
Bueno, el tema parece interesante. ¿Para qué puede servir o cómo utilizarlo? En principio sólo se me ocurre utilizarlo como un buscador de imágenes. Google y Yahoo tienen, quizás éste pueda ser una alternativa válida.

En las ciudades cada día se construyen edificios más altos. Hay webs dedicadas a este tema. Ya apareció en esta bitácora un enlace a Los 25 edificios más altos del mundo. Pero esta vez se trata de emporis, un gran site en el que podemos encontrar muchas ciudades de muchos países.

Palma, con 31 altos edificios, no aparece entre las 20 poblaciones de España con edificios más altos, siendo las cinco primeras: Madrid, Barcelona, Benidorm, Bilbao y Málaga.

Sólo he recorrido una pequeña parte de emporis, pero valdrá la pena regresar a este enlace para ver las ciudades más altas del mundo.

Antiguamente, hace ya años, se castigaba a los niños poniéndoles de cara a la pared. No como castigo, pero mirar un rato largo una pared es toda una experiencia. Una mancha que nunca habías advertido se puede convertir en un animal extraño; una sombra, en una nariz; un circulito, en un ojo.

Hoy día ya no nos paramos a contemplar una pared, pero si un día llegas a hacerlo, quizás descubras incluso una ciudad nueva y extraña.

(Publicado en Alta mar)

Institut de Educació Secundària c/ Salvador Dalí, 13 Palma de Mallorca

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